«Unique Buildings» El secreto del Trabajo por Proyectos

El trabajo por proyectos:

Como indica Onrubia (1993), si se quiere potenciar una metodología centrada en el estudiante, el docente se tiene que ocupar de establecer las condiciones de aprendizaje que permitan desarrollar la experimentación, la creatividad, el reto y el desarrollo del individuo. Para ello, creemos que el mejor modo de llevar esto a cabo es mediante el trabajo por proyectos, como también lo apoyan numerosos investigadores como Van Lier (2004); el enfoque EPI; y el Currículum de Educación Primaria (2011).

1. Características del Trabajo por Proyectos

-El proyecto parte del centro de interés negociado con los estudiantes.

-El diálogo y el trabajo cooperativo y la reflexión son la base de la metodología. Los estudiantes trabajan en grupos y, mediante el diálogo se comunican, negocian, comparten la información, la seleccionan y la tratan, y elaboran el proyecto.

-El aprendizaje es compartido.

-El estudiante es el protagonista en la construcción del propio proceso de aprendizaje porque focaliza en el deseo de saber cosas nuevas y reflexionar sobre el propio saber y lo aprendido.

-Es una metodologia interdisciplinaria donde intervienen saberes y aprendizajes de distintas disciplinas.

2. Proyecto «Unique Buildings»

a) Definición y partes:

Es un proyecto desarrollado en 5o curso de Primaria. Nace del centro de interés compartido con los estudiantes. Consiste en la elaboración en pequeño grupo de un Póster explicativo de un edificio único del mundo y en una exposición oral de éste.

b) Fases:

•      1. Elección del tema y lluvia de ideas común sobre las ideas para realizan con el proyecto. Se negocia los apartados que tendrá el proyecto y el formato. (1 sesión)

• 2. Se trabaja la tipología textual escogida, en este caso, la expositiva (Póster) y el texto descriptivo (de un edificio). Se leen textos modelos y se elabora un esquema común. (1 sesión).

Consultar la Plantilla Modelo para más información: unique-buildings

• 3. Elección de los grupos y búsqueda de información. (1 sesión).

• 4. Elección del edificio y tratamiento de la información. Ejecución de la expresión escrita. (2-3 sesiones).

• 5. Corrección de la expresión escrita y configuración del Póster (diseño con título, texto y fotos). (1-2 sesiones).

• 6. Preparación de la exposición oral en forma de guión. (1 sesión).

• 7. Práctica de la exposición oral y corrección de ésta. (1 sesión).

• 8. Explicación de la rúbrica de evaluación. Exposición de los Proyectos y Evaluación entre iguales (1-2 sesiones).

Consultar ejemplo de Rúbrica de Evaluación entre iguales en rubrica-evaluacion-entre-iguales

c) Gestión y duración:

Se elabora en las clases de Inglés. La duración dependerá del grupo de estudiantes y su evolución del proyecto.

e) Evaluación:

Se utiliza la evaluación entre iguales + la evaluación del profesor. Se explica la rúbrica de evaluación creada por el profesor, la cual, tiene diferentes aspectos a evaluar del 1 al 3. Durante cada exposición todos evalúan con la rúbrica y, al acabar cada exposición, se pone en común las evaluaciones realizadas. El profesor a su vez, realiza la evaluación propia que el siguiente día explica.

Consultar ejemplo de Rúbrica de Evaluación entre iguales en rubrica-evaluacion-entre-iguales

f) Evidencias:

g) Disciplinas Implicadas:

-Inglés como lengua extranjera

-Arte y Plástica

-Conocimiento del medio natural

-Informática

-Historia

h) Resultados:

-Gran Motivación de los estudiantes por el proceso de aprendizaje del inglés.

-Mejora del dominio competencial del inglés de los estudiantes.

-Incremento del compañerismo y el trabajo cooperativo.

-Aumento del interés por la realización de las tareas en inglés.

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